Ниже разговор с Анастасией Викторовной. Мы задали ей вопросы, которые родители задают по телефону, и оставили ответы почти без правок.

Мне интереснее всего момент, когда ребёнок начинает читать

С каким возрастом вам интереснее работать?

Дошкольники, первый и второй класс, иногда третий. Мне интереснее всего тот момент, когда ребёнок только начинает читать. Это самое благодарное, что есть в начальной школе, и больше всего я люблю учить именно чтению.

От чтения дальше зависит вся школа. Ребёнок, который читает медленно и не понимает прочитанное, спотыкается сразу на всех предметах: он не может разобрать условие задачи, параграф по «Человеку и миру», задание в рабочей тетради. Поэтому чтение это не один навык из многих, а основа всего. Занимаясь им сейчас, я вкладываюсь не в оценку за четверть, а в то, как ребёнок будет учиться следующие десять лет.

Что получается лучше всего?

Речь и чтение. Здесь я быстрее всего вижу результат и понимаю, что делать дальше, если результата нет.

С каким ребёнком лучше всего складывается работа?

С мотивированным и открытым. Но профессионал должен работать с любым, это вопрос не удобства, а квалификации.

Как проходит знакомство

Сначала мы созваниваемся, и я расспрашиваю про ребёнка. Этот разговор бесплатный, он нужен, чтобы понять, смогу ли я быть полезной. Дальше первое занятие, и оно оплачивается так же, как все остальные.

Что происходит на первом занятии?

Я предлагаю ребёнку тестовые задания и разговариваю с ним. Смотрю, что он уже умеет, где спотыкается, как реагирует на незнакомое, надолго ли его хватает. Потом отдельно говорю с родителем: что я увидела, какие рекомендации, что можно сделать и как мы будем работать дальше. Родитель уходит с первого занятия понимая, что происходит с ребёнком, даже если продолжения не будет.

Что для вас признак того, что первое занятие прошло удачно?

Установленный контакт с ребёнком. Не с родителем, а с ребёнком. Родитель платит, но учиться будет не он.

Из чего состоит час

Есть типовой сценарий занятия на 60 минут?

Честно говоря, нет, и это не уход от ответа. Час строится от задачи. Если у ребёнка множественные пробелы, мы идём назад по темам, которые он пропустил. Если репетитор нужен для закрепления, отрабатываем то, что прошли в школе. Иногда за час мы берём один предмет, иногда два, если родители просят.

А разминки, переменки, разогрев?

Тоже зависит от ребёнка. Мотивированному разминки не нужны, мы за тот же час успеваем заметно больше, и растягивать занятие ритуалами просто жалко. Если ребёнку нужна нейрогимнастика и смена деятельности, чтобы включиться, мы строим час по-другому. Одинаково для всех не бывает.

Нейрогимнастика на практике

Слово красивое, но родителям непонятное. Что это такое?

Это развитие определённых участков мозга через движение, не вместо занятия, а как способ включить ребёнка. Чаще всего я использую пальчиковую гимнастику: она эффективна, по ней есть научные подтверждения, и провести её можно в любых условиях, дома, за столом, без оборудования и почти без потери времени. Это важно, когда работаешь на выезде: спортивный зал с собой не принесёшь.

Что я приношу с собой

Занимаемся по программе Республики Беларусь. Для дошкольников это образовательный стандарт дошкольного образования, для школьников школьная программа.

Часть заданий я составляю сама, под конкретного ребёнка и его тему. Ради этого и нужен живой педагог, а не рабочая тетрадь. Часть беру из пособий: их много, они рассчитаны на разный возраст, и я выбираю то, что нужно ребёнку сейчас, а не то, что идёт подряд.

Как узнать, что было на занятии

Вы рассказываете родителям, как прошло занятие?

Спросите, и я расскажу подробно: что мы сегодня сделали, что получается, над чем ещё работаем. Обычно разговариваем сразу после занятия, пока я собираюсь. Если родителя не было дома, созваниваемся позже, когда ему удобно.

А если родитель не спросил?

Значит, в этот раз не спросил, и это нормально. Отчёт по расписанию я не рассылаю: он нужен далеко не всем. Первое время родители обычно расспрашивают после каждого занятия, а потом начинают видеть результат сами, по школьным оценкам и по тому, как ребёнок садится за уроки, и вопросов становится меньше. Спрашивайте столько, сколько нужно именно вам.

Про домашние задания

Даёте?

По умолчанию нет. У ребёнка и так большая нагрузка, школа и кружки, и ещё один пакет заданий сверху чаще всего вредит, а не помогает. Если что-то нужно выучить по школьной программе, я об этом напоминаю, это никуда не девается. А если родитель хочет домашние задания, мы их дадим, это обсуждается.

Сколько нужно времени

Самый частый вопрос родителей: за сколько?

Самый частый запрос ко мне звучит как «научите читать». Если у ребёнка нет диагнозов, за три месяца реально выучить буквы и начать читать по слогам. Это не рекорд, а нормальный темп при регулярных занятиях.

А на подготовку к школе целиком?

Закладывайте год. Не потому что мы хотим заниматься год, а потому что за год всё делается спокойно: ребёнок не живёт в гонке и приходит в первый класс без стресса. Когда родители приходят в апреле перед сентябрём, мы, конечно, работаем, но это уже другое напряжение для ребёнка.

А если ребёнок уже в школе и не тянет?

В первом и втором классе ко мне чаще всего приходят с запущенным материалом: ребёнок не успевает по программе, дальше растёт снежный ком. Сроки здесь честно индивидуальные, всё зависит от степени запущенности. Если есть логопедический диагноз, надо понимать: это постоянная работа, она не заканчивается за три месяца, ребёнок будет забывать и возвращаться назад. Я предпочитаю сказать это сразу, а не через месяц.

Если ребёнок не хочет заниматься

Плачет, молчит, отказывается. Что вы делаете?

Обычно это значит одно из двух: либо с ним не установлен контакт, либо у него трудности другого порядка, не про учёбу. С контактом я работаю сама, это моя зона ответственности. Дальше нужна связка с родителем: настроить ребёнка на занятие всё-таки родительская часть работы.

Мы приходим учить и со своей стороны делаем всё, что от нас зависит. Но мы не заменяем ни психолога, ни дефектолога, и когда я вижу, что нужны именно они, я об этом говорю.

Кого я не беру

Я не берусь за детей с интеллектуальными нарушениями. С логопедическими особенностями, такими как ОНР, ЗРР, дислексия и дисграфия, мы работаем, для этого есть отдельный формат и отдельная цена. А там, где нужен дефектолог, репетитор только потеряет вам время и деньги. Отказать честно бывает полезнее, чем взяться и не помочь.

Почему педагогика

Контакт с детьми я всегда умела находить. Это моя природная особенность, мне она легко даётся.

Что пугает родителей больше всего?

Страх, что ситуация неисправима. Что «уже поздно», что ребёнок «не такой». Чаще всего ситуация исправима, если речь не о диагнозе. Это первое, что я говорю на консультации.

Как поддерживаете квалификацию?

Смотрю методистов на YouTube, по начальным классам и особенно по логопедии, там много сильного. Читаю профильные телеграм-каналы и книги по самообразованию.

Кому ко мне, а кому к Татьяне Викторовне

Мы работаем вдвоём, и профиль у нас разный. Про это лучше знать заранее, чтобы не потерять время.

Я по первому образованию психолог, и мой участок это самое начало пути: подготовка к школе, первые буквы, чтение с нуля, речь и письмо. Поэтому чаще всего ко мне приходят дошкольники и ученики первого и второго класса.

Татьяна Викторовна филолог и ведёт школьную программу начальных классов целиком, с первого по четвёртый: математика, русский и белорусский язык, пробелы по предметам, самостоятельность в домашних заданиях. Если ребёнок уже читает, а просела учёба, вам к ней.

Заявки мы делим ещё и по районам Минска и по свободному времени, чтобы никто не ждал очереди и не ездил через весь город.

Что пишут родители

Скриншоты из личной переписки, публикуются с разрешения родителей. Фамилии скрыты.

Спасибо Вам огромное за приятное время и ту радость и заботу, которую вы проявили к моему сыну. Спасибо за Ваше терпение и доброту! Это бесценно! Мы очень будем скучать и греть в сердце время, проведённое вместе!

Мария, мама Романа

Я очень рада, что в жизни Варечки и моей появился такой человек, как Вы! Очень рада, что первым учителем для моей дочери стали именно вы. Вы навсегда останетесь первым примером для моей дочери и близким человеком для нас.

Анна, мама Вари

Как же здорово, что мы нашли вас. Вы профессионал! Спасибо за Ваш труд, вы нам очень помогли.

Наталья Ивановна, мама Евы

Спасибо, Анастасия, что были с нами! Спасибо за терпение, теплоту и неоценимую помощь нам! С Вами у нас всё получалось!

Ольга, мама Даника

Спасибо за Ваш труд! С Вами спокойно и надёжно!

Елена, мама Яны

Почти половина заявок приходит от родителей, которые возвращаются во второй раз, приводят младших детей или советуют нас знакомым. По оценке Анастасии Викторовны это 40–50 % обращений.

Как начать заниматься

Позвоните или оставьте заявку в форме ниже. Мы перезвоним, расспросим о ребёнке и договоримся о первом занятии. В заявке укажите район Минска: от него зависит, кто из педагогов сможет приезжать к вам без потери времени в дороге.